jueves, 16 de noviembre de 2017

Tabla de Referencias: Tema Las Tic y la Educación

A continuación me permito presentar un cuadro donde encontraran artículos y libros sobre las Tic y la Educación.
Los invito ampliamente a revisar el material seleccionado.

TIC Y LA EDUCACIÓN
REFERENCIA
BASE DE DATOS
Agustín de, l. H., & Fortunato, I. (2017). La clave de la educación no está en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Acta Scientiarum.Education, 39(3), 311-317. doi:http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v39i3.33008
ProQuest Dissertations & Theses A&I
Díaz-Maroto, I. T., & Martínez, A. C. (2015). Las TIC y las necesidades específicas de apoyo educativo: Análisis de las competencias TIC en los docentes/ ICT and special educational needs: Analysis of ICT skills teachers. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 18(2), 355-383. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1701877306?accountid=50441
López-Navas, C. (2014). Educación superior y TIC: Conceptos y tendencias de cambio/Higher education and ITC: Concepts and changing trends. Historia y Comunicación Social, 19, 227-239. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1650977454?accountid=50441
Marín, S. F. M., & Rivera, D. L. A. (2009). DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Y EL USO DE LAS TIC'S. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE, MÉXICO/(DIMENSIONS OF THE LEARNING AND THE USE OF THE TIC'S. THE CASE OF CAMPECHE'S AUTONOMOUS UNIVERSITY, MEXICO). Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 12(1), 195-211. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1270678949?accountid=50441
Coca, D. M., & Coca, M. M. (2014). El profesorado de ciencias y matemáticas y la comunicación a través de las TIC/The math and science teacher and the communication with the itc. Historia y Comunicación Social, 19, 315-326. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1559843688?accountid=50441
Chaves-Barboza, E. (2015). Reseña del libro aplicaciones de las TIC en contextos educativos: Líneas y ámbitos de trabajo de maría jesús gallego-arrufat (coord.).Magis, 7(15), 165-168. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1771617170?accountid=50441
Education Database 
Patiño, M. R., & Mercedes, V. G. (2013). Indicadores de apropiación TIC en instituciones educativas. Revista De Educación y Desarrollo Social, 7(1), 41-52. doi:http://dx.doi.org/10.18359/reds.732
Boude, O., & Cardenas, M. (2016). Cómo empoderar a las instituciones de educación básica en la incorporación de las TIC. Revista Academia y Virtualidad, 9(2) doi:http://dx.doi.org/10.18359/ravi.1862
Escorcia-Oyola, L., & de Triviño, C. J. (2015). Tendencias de uso de las TIC en el contexto escolar a partir de las experiencias de los docentes. Educación y Educadores, 18(1), 137-152. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1695233893?accountid=50441
Hernández, J.,Calderrero, F, Ocaña, A. M. A., Sánchez, A. C., Sirvent, R. M. P., & González, P. P. (2014). UNA NUEVA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y SU RELACIÓN CON LAS TIC. Teoría De La Educación ; Educación y Cultura En La Sociedad De La Información, 15(2), 131-151. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1663892918?accountid=50441
Hernandez, R. M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas/ impact of ICT on education: Challenges and perspectives. Propositos y Representaciones, 5(1), 325-347. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Psychology Database
Gómez, C.,Isaac Ocampo, González, M. C., & Campos, J. A. S. (2012). LAS TIC Y LA FUNCIÓN TUTORIAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL: LA OPINIÓN DEL PROFESORADO DE CENTROS PÚBLICOS DEL SUR DE GALICIA/THE ICT AND TUTORIAL ROLE IN THE STAGE OF CHILDHOOD EDUCATION: THE OPINION OF THE FACULTY OF PUBLIC SCHOOLS IN THE SOUTH OF GALICIA. Revista Española De Orientación y Psicopedagogia, 23(2), 60-78. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1228019926?accountid=50441
Oliva, C. R., & Coronado,Ma Del Valle Cecilia Montilla. (2015). LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA: UN ESTUDIO EXPLORATORIO SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL DE USO Y FORMACIÓN ENTRE LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN/THE USE OF ICT IN EDUCATIONAL GUIDANCE: AN EXPLORATORY STUDY ON THE CURRENT SITUATION OF USE AND TRAINING AMONG EDUCATIONAL GUIDANCE PROFESSIONALS. Revista Española De Orientación y Psicopedagogia, 26(3), 78-95. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1808004531?accountid=50441
Serrano, M. V., & Tamayo, A. M. C. (2017). Diseño de tareas apoyadas en TIC para promover aprendizaje autorregulado 1. Pensamiento Psicologico, 15(2), 15-28. doi:http://dx.doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI15-2.dtat
Carrascosa, J. R. (2009). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS DE ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIO A DISTANCIA/ICT IN THE ORIENTATION PROCESSES FOR DISTANCE LEARNING.Revista Española De Orientación y Psicopedagogia, 20(2), 160-173. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1431391160?accountid=50441
Aguilar, M. (2012). Aprendizaje y tecnologías de información y comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos*. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(2), 801-811. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1095092850?accountid=50441
Sociology Database
Colmenero, M. R., Pérez, M.,Carmen S., & Gutiérrez, R. C. (2016, Dec). EL RETO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS FUTUROS DOCENTES DE INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA: LOS ESTUDIANTES DE GRADO Y MÁSTER DE EDUCACIÓN ANTE LAS TIC/THE CHALLENGE OF DIGITAL SKILL IN WOULD-BE PRE-SCHOOL, PRIMARY AND SECONDARY TEACHERS: DEGREE AND MASTER EDUCATION STUDENTS' FACED WITH ICT. Prisma Social, , 254-295. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1759176482?accountid=50441
Velandia, S. Á. T., & Ríos, C. B. (2013). Los profesores universitarios y las TIC. uso, apropiación, experiencias. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(2), 885-888. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1447242179?accountid=50441
Burguet, M., & Buxarrais, M. R. (2013). LA ETICIDAD DE LAS TIC. LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS PARADOJAS. Teoría De La Educación ; Educación y Cultura En La Sociedad De La Información, 14(3), 87-100. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1751963383?accountid=50441
Arnaldo, F, & Sara, L (2013, 12). UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANGOLANA/USE OF THE ICT FOR STATISTICS TEACHING IN THE ANGOLAN SUPERIOR EDUCATION. Prisma Social, , 0_1,1-31. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://search.proquest.com/docview/1490497754?accountid=50441
Tarea realizada por: Miladys Paola Redondo Marín, Gissele Olivella López y Luz Karine Jiménez Ruiz. 

martes, 7 de noviembre de 2017

Cuadro Comparativo PAPEL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE


PAPEL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE RESPECTO A LAS TIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL
BLOG
ADMINISTRADOR DEL BLOG
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
https://mialbalu.blogspot.com.co/

Alba Lucia Jaramillo
El docente es presentado como el generador de acciones que permitan el uso de las TIC para mejorar el desempeño académico.

El estudiante es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y es el que acepta el uso de las TIC para lograr los objetivos del aprendizaje.  
No se evidencian desde el análisis del material de apoyo.
https://innvacionyesducacionana.blogspot.com.co/

Ana Elena Sarmiento
El docente es el gestor y motiva a la adquisición de conocimiento por medio de las TIC, el estudiante está presente en el proceso y acepta el conocimiento en la interacción.
La retroalimentación que los estudiantes hacen del uso de las TIC.
Andrés Arismendi
El docente orienta y motiva a construir el conocimiento.
El estudiante participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje haciendo uso de las TIC.
Realiza una reseña histórica de las TIC, los uso, la implementación y los avances a través de los tiempos.
Carlos Mauricio Gómez
Los docentes cumplen el papel de facilitadores con las nuevas pedagogías emergentes, crean acciones que vinculen al estudiante, y éste cumple el rol activo en el aprendizaje.
El docente cumple varios roles dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones:
De acuerdo a la revisión de las publicaciones, se evidencia que hay una claridad frente al uso de las TIC y el papel en la enseñanza. Los roles que cumplen el docente y el estudiante están claramente delimitados por el accionar de los mismos y la utilidad de las acciones en el proceso.
Por lo tanto la función del docente está enfocada hacia la adquisición de competencias y habilidades por parte del estudiante haciendo uso de los recursos que le brinda el entorno, potencializando la implementación de las  nuevas tecnologías, así como la comprensión de  las TIC.  
Análisis de mapas conceptuales realizado por:
Luz Karine Jiménez, Miladys Redondo, Giselle Olivella

Referencia
Vargas, T. (s/f). Las TIC como herramienta para el trabajo colaborativo. Fundación Universitaria del Área Andina. Retomado de: https://fuaa.epic-sam.net/Learn/Player.aspx?enrollmentid=10950963

martes, 25 de marzo de 2014